有一个谜语：教师的希望（打一个机构组织）。谜底是----学生会。
就我的理解，有着良好师德的教师，需要具备两条。第一，要有这个心，有这个希望，希望学生会。会求知，会做人，会合作，抑或我们说得更现实一点，至少要会考试会拿证。一个对学生会不会毫不关心，只知道抱怨学生素质太差的教师不是好教师。第二，要有能力使得学生会。正如一个医生，仅仅有对患者的爱心是不够的，要有能力把患者治好。这才是专业人员应有的职业道德。所以师德不是抽象的，应该是具体的。
转眼间来到山东女子学院已经十个年头了，经历了很多。深深地体会到在女子学院中，师德的彰显是很具体的很实际的事情。我借着这个征文的机会把自己接触到的人和事记录下来，没有什么豪言壮语空话大话，都是一些真人真事。也许写得有些散，也许由于自己工作岗位多在课堂，导致观察人事物过多局限于某些层面，有些不那么“高大上”，或有些侧重于直观的体会，但我说的都是真实事情和自己的真实体会。
一、领导干部的师德不抽象---以身作则
刚来到女院的时候，主要的校区还在土屋路，人民学院也有一些教学班级和工作人员。条件比较艰苦，但每一次去上课，无论是土屋校区，还是人民学院，值班的领导总是先到了，领着坐班人员安排好教师们日常授课需要的物品和一些基本的设施。记得有一次，负责人民学院那边的一个领导随着班车给老师们带去桶装水。那边人手很少，他卸车搬运，我也帮忙卸车，卸完后跟着（依维柯）驾驶员回玉函路。驾驶员要开车时，我问他，把那个送水的也喊上吧。驾驶员笑了……我非常非常尴尬……
往长清搬家的时候,非常热。但各个部门领导就是在重要地点坚守，我还记得有个部门负责人对搬家公司说的话：给你自己家干活怎么干，就给我们怎么干。
在参加新教师培训的时候，第一堂课，根据经验，既然是领导讲话，我以为无非是老生常谈，我就带了杂志。但教务处的一位领导，侧重讲到课堂教学中对学生心理因素的调动。我没有翻杂志，因为他既然讲的是这回事，授课是也就注意了激发听者的兴趣。时隔多年还是能记得住他讲的内容：他的籍贯（山东也有“新马泰”）；名字；教学中“有意注意”与“无意注意”要交替使用，否则，虽然学习主体是大学生，但注意阈限也并不是太长的，无法承受很枯燥的课堂，等等等等。
这些也许不是很新鲜，对于教育院校毕业的学生。可是有一点是很实际的，既然是讲教学中的心理学，如果听课的这些被培训的人并不认真听，那就反而不是有效课堂了。而当时大家都能听得很认真。这，很引起我的思索。再加上后来，教育系（当时好像是教育艺术系）的一位老师讲课，从备课到上课，到教学评价，把一个合格教师的各个工作步骤娓娓道来。听起来简直是重温了一遍读书时学到的知识，而更学到了一些实际的，可操作的策略。例如，她讲到利用“最近发展区”理论，让学生“跳一跳摘桃子”，实际上是需要教师把教学内容彻底了解，具体说，教师备课要把学生之前学的内容精通，之后要学的精通，备课不能只是着眼于眼前的课。
这些使我初步在思想上有了一些对高校教学的了解，使我认识到与以往在中学教学的不同。从这些人的身上，我体会到高校教师对于自己的课堂确实应该有更深入的认识，从更高的层面掌握自己的学科。
二、 教师的师德不抽象---业务精湛
在女院，授课水平高的老师很多。有一次教务处组织了一个比较大规模的听课活动，一位老师讲的是《会计电算化的发展》。首先，这是个概论性的内容，比较难讲的。而她的教学方法主要用的讲授法，这也是比较难的。虽然讲授法似乎很容易，但实际上，要想真正能够运用得好，是不容易的。不好的讲授法几乎会等同于满堂灌，填鸭，一言堂，让人发困。可是这不是讲授的罪过。如果运用得当，讲授是比较符合大班教学实际，比较高效的。这位老师做到了运用自如。她的语言特别规范，没有任何语病，没有一句废话和口头禅；教学速度，语音语调都控制的很好。最重要的是，教师的思维能够与学生的思维之间建立起“一条看不见的线”。这不是靠把课程掺杂点“料”能做到的。题目听上去很枯燥吧，信息量也很大，但学生也听得很入神。这样的课堂虽然表面上平淡无奇，但实际上真正的好课堂“不图一时乱拍手，只求忆起暗点头”。这位教师把零散的知识系统化，吸引学生的是知识的层递性和逻辑性。
听课过程中另外一位授课教师，教学内容是关于师范生的儿童观的，采用了一些讨论法和活动法。这些做法如果只是摆摆样子，是很容易的。热热闹闹一堂课很圆满，听课的上课的皆大欢喜。但实际上，有些网络上所谓的活动课堂，如果从整体上评价教学效率，有时候是很低的。因为有些学生在活动，有些人（往往是大部分学生）就做了旁观者，无事可做。但她的教学设计顾及了每一个同学，无论是上讲台的还是下面的都在积极思考。由于授课者提出的话题有讨论价值，结合实际，甚至每个听课的老师也在思考讨论。我相信学生下课后还会认真思索的，也会继续深入阅读的，反正我听入迷了，听完课后赶紧读了《虎妈战歌》和《窗边的小豆豆》。
现在不少人都关注了女大学生的安全问题，有的学校就开设了一些安全教育课程或女子自卫术。在女子学院，在这个问题还没有被新闻媒体沸沸扬扬报导时，早就有这类课程。课程的设置上不是头痛医头脚痛医脚，是有远见和有规划的。授课的质量，相信学生的家长们去听课也都会满意的。
三、日常工作中证明女院师德不抽象---无私奉献
接着平淡地讲几个真实的事。
有一年去火车站接新生，有一位教师，我不认识，根据穿着，很高雅，估计是教艺术的吧。发着烧，但她一刻不闲着，忙来忙去帮学生家长搬行李。
有一年在招生办值班（玉函路），很大的屋子，很多的人，各个专业的教师几乎都有。没有人闲聊，没有人抽烟。都在认真回答咨询。负责人的手里拿的往往是，抹布笤帚，一有空就打扫卫生，因为来往的家长很多。有位考生的家长，得知孩子报考“有风险”（因为开会时候说过，把考生利益放在第一位，不可以忽悠考生。风险太大的不建议报考我们学校）。就追问风险到底多大，把握到底多大。我们建议她去某某学院或某某学院再问问。她回答：每个招办都去过了，看到你们这里的场景，你们人员的工作态度，就不再乱转了。决定了。
曾经在刚开学时候，有一位新生家长回不去家了，有个老师把自己的床铺让出来，让他休息。自己去朋友那里打地铺。
假期时一位同事，也是曾经的同学，忙里偷闲和一些老同学们一聚。畅饮中有人对他提到，既然你身体不好，先把实验室建设的工作放一放，累了一个假期了，先去看病。回答：“等实验室运作起来走向正轨，我再去。我无法接受学生来了学不到该学的东西。每年接新生时，看到那些家长的表情，我就觉得担子很沉重。”阅者不要感到这些话有些唱高调，当时的场合，不是别的场合，是老同学的相聚，推杯换盏，无话不谈，如果这个时候还“装”，那简直太恶心了，那他恐怕马上会被“削一顿”。但大家都一时沉默，因为年龄都相仿，经历都太相似了。恐怕都回忆起当年走出校门的激情，当年确是青涩鲁莽，但那颗心是火热的，充满走上教师岗位的热情。虽然由于种种原因，如今有时也会偶尔消沉，也会疲沓。但是的确，每一次接新生的时候，看到那么多的家长那些期望的眼神，都会感到教师这个职责的神圣。无语，倒酒，共饮，一杯忆当年大家年少轻狂；一杯敬他如今不失其本心。
女院师德不抽象。
